为响应时代号召、锤炼实践本领、助力基层教育，2026年寒假，我系学子深入家乡幼儿园开展社会实践活动。同学们结合专业特长，精心设计传统文化课程，在寓教于乐中播撒文化种子，用青春陪伴点亮童心。以躬身实践诠释青年责任，以热忱奉献回应乡土呼唤，学子们在服务基层的一线磨砺成长，为家乡教育发展注入澎湃青春动能，展现了新时代青年扎根沃土、昂扬向上的精神风貌。
学前教育与戏剧系25托育1陈凯歆
陈凯歆说：当“年”的传说从故事中苏醒，当春节童谣的诵读声朗朗响起，章丘区明水街道中心幼儿园大班的“童笔绘新春”实践活动，便在一室温馨与期待中开始了。这不是一次简单的美术课，而是一场让孩子们用手尖触摸时间、用色彩对话传统的文化启蒙。
当我讲完年兽传说和贴春联等习俗后，孩子们的眼睛里闪烁着跃跃欲试的光。“我要画一个大鞭炮，把怪兽吓跑！”“我想画我家挂的红灯笼！”童言稚语中，传统不再是抽象的词汇，而变成了可描绘、可创造的具象世界。
创作过程宛如一幅生动的年俗画卷徐徐展开。平时握笔尚显笨拙的小手，此时却郑重其事：有的孩子反复练习“福”字的倒影，因为听说“福到了”；有的用棉签点点梅花，自称“梅花开，春天来”；更有创意十足的组合——轩轩画了一只卡通化的“年兽”，却给它戴上Party帽，说“它也想过快乐年”。这些充满个人解读与童真幻想的作品，让我看到传统文化在幼小心灵中焕发的新芽。
最动人的是作品完成后的“年画展厅”。一面由几十幅作品组成的“童心绘新春”主题墙，成了最温暖灿烂的风景。孩子们争先恐后地解说自己的画：“这是我和爷爷奶奶一起吃年夜饭”“我的烟花可以飞到月亮上”。孩子们在画前流连，艺术的分享与文化的共鸣，在此悄然发生。
这次社会实践让我深切体会到：文化传承的种子，需要用适合孩子的方式播种。当厚重的年俗化为线条与色彩，通过个性画笔重新演绎，传统便真正“活”在了新一代的生命体验中。我相信，这份亲手绘制的“年味”，会比任何说教都更深刻地将家国情怀、文化认同深深烙入他们初识世界的心灵图景中。而我，也将在这次社会实践中收获了责任与担当，进一步汲取了奋进的力量，更加坚定了努力的方向。
学前教育与戏剧系25托育1桂羽言
桂羽言说：在幼儿园的实践经历，如同一场温暖而充满惊喜的旅程，让我对幼儿教育有了更为深刻且真切的理解。这段时光里，我从一名旁观者逐渐转变为参与者，亲身感受着孩子们的纯真与活力，也在与他们的互动中不断反思与成长。
在教学活动的参与过程中，我深刻体会到幼儿教育的特殊性。与传统的知识传授不同，幼儿教育更注重培养孩子们的兴趣、习惯和社交能力。每一次的手工制作、每一个故事分享、每一首儿歌教学，都需要我们用心设计，以吸引孩子们的注意力，激发他们的参与热情。这让我明白，幼儿教育不是要塑造千篇一律的孩子，而是要尊重他们的个性，鼓励他们自由表达，让他们在探索中发现自我，培养创造力和自信心。
实践期间，我也深刻感受到团队合作的重要性。幼儿园的老师们各司其职，却又紧密协作，共同为孩子们营造一个温馨、安全、快乐的学习和生活环境。从教学活动的策划到日常生活的照料，每一个环节都离不开团队的共同努力。在与老师们的交流中，我学到了许多宝贵的经验和方法，也感受到了他们对幼儿教育事业的热爱与执着。这种团队精神和敬业态度，深深地感染了我，让我对未来的职业发展有了更清晰的方向。
这段幼儿园实践经历，不仅让我收获了知识和技能，更让我在心灵上得到了洗礼。孩子们的纯真与善良，让我重新审视自己的内心，找回了那份久违的童真。我明白了教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通与情感的交流。每一个孩子都是一颗独特的种子，需要我们用爱与耐心去浇灌，用智慧与方法去引导，让他们在阳光雨露的滋养下茁壮成长。
未来，无论我是否从事幼儿教育工作，这段实践经历都将成为我人生中宝贵的财富。它让我学会了如何与孩子们相处，如何理解他们的世界，更让我懂得了责任与爱的真谛。我将带着这份收获与感悟，继续前行，在人生的道路上不断探索。
来源\学前教育与戏剧系
初审\尹春玲
复审\修振
终审\鲁娜
